jueves, 1 de junio de 2017

Artículo final  de Carolina López

Para comenzar este articulo final quiero dar gran importancia al desarrollo de esta asignatura, ya que debido a todo su proceso, a su elaboración y a los aprendizajes adquiridos, son muy enriquecedores para el estudio de esta asignatura, ya que la parte teórica de la asignatura es mas enriquecedora con el estudio de todos los aspectos a adquirir a través de la práctica, y con el repaso de los rasgos teóricos más importantes de la asignatura de la didáctica de la lengua castellana.
Las actividades a realizar en nuestro blog han sido todas muy prácticas y constructivas, lo que nos permite que la metodología que hemos desarrollado durante todo el semestre sea un  aprendizaje significativo y de gran construcción de nuestro propio aprendizaje teniendo en cuenta las ideas propuestas por Irune y posteriormente con nuestro propio desarrollo de las mismas; somos constructores de nuestros propios conocimientos lo que resulta  una actividad muy compleja pero que nos sirve de gran ayuda para que nosotros seamos capaz de construir la parte teórica y elaborar actividades adecuadas para nuestros futuros alumnos y les transmitamos a ellos todos los conocimientos adquiridos y teniendo en cuenta los errores que a veces podemos cometer sin ser conscientes de ellos poder resolverlos antes de que se produzcan en el aula, por ello esta forma de evaluación entre compañeros y también de la profesora nos ha ayudado a la hora de ser consciente de los errores cometidos y así poder corregirlos para evitar que den en el aula con nuestros futuros alumnos.
Como futura docente de Educación Primaria, quiero que mis aprendizajes con los alumnos sean constructivos y que el aprendizaje este basado de una manera integral e individualizada, donde se puedan corregir cualquier tipo de error que se den en los alumnos, y que sean constructores de su propio aprendizaje a través de los conocimientos adquiridos en el aula.
Uno de los objetivos a destacar es la importancia de la motivación y el saber escucharles para poder conocer la realidad de los alumnos y saber la realidad en la que se encuentran y poder corregir los errores que se den en  su aprendizaje y que sean consciente de la importancia de la utilidad del proceso de enseñanza-aprendizaje y de la importancia del aprendizaje de la lengua de forma correcta para el desarrollo personal de cada niño en su futuro.

Debemos ser conscientes de la importancia de lengua en los estudios de educación primaria y sobre todo de que consigan un aprendizaje adecuado y que lo experimenten de forma activa, utilizando todo tipo de herramientas que les sean útiles y nos se convierta en un aprendizaje de memoria sino que sea basado en contextos reales del día a día que les ayude a interiorizarlo de forma más sencilla. El aprendizaje y formación de la lengua en los alumnos debe ser de forma continua y basada en una educación de calidad y donde el docente debe ir realizando correcciones en aquellas necesidades que el alumno presente y tengamos que reforzar para mejorar sus conocimientos. Los niños deben ir avanzando en sus aprendizajes sobre la lengua pero si tenemos un aprendizaje basado en las experiencias que desarrollan en el aula les será mucho más sencillo y con un acierto más elevado de que perdure a largo plazo.
Bloque 1. Lenguaje, lengua y comunicación oral
En este bloque 1 llamado lenguaje, lengua y comunicación oral se desarrollan los conceptos teóricos que quieren resaltar y recalcar la importancia del lenguaje oral y expresión oral dentro de la comunicación.
En este bloque se destaca la importancia la importancia de escuchar al profesor, a los compañeros para poder comprender lo que dicen y así poder aclarar las dudas, corregir errores donde podemos realizar actividades convirtiéndolas en actividades divertidas y dinámicas que fomenten la convivencia; se desarrollan además en este tema la funciones del lenguaje, las características del lenguaje oral y además se muestran las estrategias, los recursos y objetivos que se deben trabajar en el aula con nuestros alumnos y además las competencias lingüísticas que se deben desarrollar y las pruebas pertinentes.
 La actividad que se desarrolla  y se plantea en este bloque 1 es la comunicación oral en grupo donde se plantea un tema de conversación a modo de debate mediante una pregunta, donde los alumnos deben participar activamente y de igual manera con  dinámica de grupos que consiste en que cada uno dará su opinión sobre el tema que se expone y así conseguir
La actividad planteada al principio no me resulto muy difícil, ha sido un trabaja en el que le he dedicado mucho tiempo pero que tuve que revisar teniendo en cuenta algunas anotaciones de mis compañeras; sobre todo uno de los errores que cometí fue en realizar una tarea que no era debate sino un diálogo, al poner cuestiones de debatir diferentes puntos lo confundí, mi intención era buena pero no tuve en cuenta el intercambio comunicativo entre los participantes, por lo que no desarrolle un debate sino un diálogo. En el debate se debe confrontar  y oponer ideas, pero en el diálogo no hace falta por lo que es diferente.
Otro de los errores cometidos que no me di cuenta hasta las correcciones, es que decidí realizar la actividad del debate con gran grupo, pero en este caso me faltaban cuestiones que debía tener en cuenta, por ejemplo como se iban a suceder esas aportaciones y argumentaciones en el gran grupo y se obtuviera respuesta, para que no sólo se limite a que unos pocos del grupo hablen y el resto se limite a escuchar, sino que se deben aportar diferentes argumentos comentarlos y así poder discutirlos entre todos, debatirlos entre todos, que sea completada y hasta que se agote para pasar a una nueva idea y así conseguir que no haya sólo emisores individuales; es una idea que creemos que es sencilla de elaborar pero que el tema del debate debe estar muy bien preparado y enfocado para que se produzca la intención de la oralidad.!!Otro de los fallos cometidos ha sido en la evaluación, esto se debe a que sólo me he centrado en el tema de las aportaciones y sus contenidos sin dar relevancia a la forma como puede ser la pronunciación, articulación, el volumen utilizado, y además también no incluí una tabla de evaluación sencilla para los niños, donde ellos puedan evaluar lo realizado y así hacerles participes de la actividad realizada y saber sus aciertos y sus errores para que ellos mismos sean conscientes de su aprendizaje, y desarrollen por si solos y con la ayuda de la maestra sus competencias; con ello podrán marcarse metas y aspectos que pueden mejorar en su aprendizaje.
En esta actividad no tuve en cuenta la retroalimentación que debía hacer a los niños a modo individual, para felicitar y elogiar  por sus méritos y trabajos realizados, también comentar el aspecto a mejorar, de esta manera los niños saben aquello que han hecho bien y además también saben lo que deben mejorar.
Es importante saber la opinión de los alumnos sobre que les ha parecido la actividad y como la han desarrollado, es decir, su opinión sobre toda la organización de la actividad, aspectos que se me olvidaron incluir en mi primer trabajo realizado del bloque 1.
Además de todo lo comentado anteriormente sobre las cuestiones que no incluí en el trabajo y que tuve que realizar posteriormente en la segunda entrega con las correcciones, se me olvido y no tuve en cuenta la bibliografía y webgrafia que también incluí en la corrección.
Este bloque me ha aportado nuevas ideas sobre cómo trabajar en el aula este tipo de metodología que desarrolla la oralidad y que me parece un recurso muy importante para desarrollar en Primaria, y gracias a las correcciones de mis compañeras y profesora pude entender correctamente las diferencias entre diálogo y debate.
Bloque 2. Comunicación escrita: la lectura
Este bloque me ha resultado muy interesante pero a la vez complicado de realizar y en el que he dedicado mucho tiempo; al comienzo creía que tenía claro lo que había que realizar y me puse a ello creyendo que entendí lo que nos pedía Irune, pero fue a la hora de las correcciones cuando comprendí que había confusiones en ciertas cosas que posteriormente corregí de forma adecuada y las entendí sin problemas.
En este bloque 2 se desarrolla la comunicación escrita y además de ello se trabaja la lectura, el gusto para que el niño comience a leer  y a “seguir” la lectura. El niño debe comprender lo que lee y además se le debe aportar la motivación necesaria para que comience a gustarle la lectura, ara ello es necesario que se dé la lectura silenciosa, pero para ello antes hay que enseñar al niño a cómo se lee, ya que este aprendizaje para ellos es demasiado complicado, debemos ayudarles y facilitarles el camino.
La lectura es una herramienta muy interesante que permite y desarrolla un aprendizaje autónomo, don de los alumnos son capaces de recoger información por si solos, son capaces de formar su propio pensamiento, dar opinión sobre algo que están leyendo por si mismos lo que construye unas actitudes de pensamiento crítico y de carácter analítico que anteriormente si el desarrollo de la lectura no tenían adquirido.
Además la lectura desarrolla en los alumnos la creatividad, la imaginación, expresión de los sentimientos, sensaciones, opiniones personales, opiniones críticas y reflexiones sobre aquello que han leído y que son capaces de transmitir de forma oral y de forma escrita.
Se da importancia a la lectura silenciosa para que el niño sea capaz de leer, y no utilizar la forma tradicional que es un error que se comete en muchos coles que es leer en voz alta, yo particularmente cometí ese error de ponerlo en mi actividad del bloque; además de esto que es un error debemos evitar que los alumnos se aburran con la lectura y que se cree la lectura como una obligación que deben cumplir, porque con esa situación los niños sufren por lo que debemos crear un contexto de motivación y seleccionar lecturas que sean divertidas y que sean interesantes, donde también con las inferencias que la profesora vaya creando a lo largo de la lectura sea capaz de conseguir que los alumnos se interesen por la lectura; así evitamos que el alumno no lea por aburrimiento o por obligación. Debemos conseguir que el trabajo realizado se productivo ya que la lectura es fundamental para el alumno tanto para la educación como para la formación cultural y personal para ello hay que formarnos de forma adecuada como maestros para utilizar las estrategias adecuadas para poder desarrollar este aprendizaje en los niños que posee un carácter muy importante y a la vez necesario para el desarrollo del niño.
Me ha ayudado mucho los comentarios de mis compañeras y de la profesora Irune a la hora de realizar mis correcciones sobre este bloque. Este bloque al principio de elaborarlo no le vi la dificultad, pero posteriormente con las correcciones me di cuenta que no había entendido bien la teoría y la forma de desarrollar la actividad de forma acertada.
Cometí errores como puede ser que los niños debían seguir mi lectura y por lo que los niños indirectamente iban a leer en silencio usando la ruta fonológica, pero eso claramente es negativo  porque afecta a la ruta visual, debemos desarrollar amabas rutas por separado ya que son opuestas, y lo que estaba realizando con mi actividad propuesta era mezclar ambas rutas y ambas lecturas la oral y la silenciosa por lo que eso es claramente negativo. Además posteriormente los niños iban a leer en alta, por lo que destacaba la lectura en voz alta y eso no es lo que se pedía en la actividad.
Realmente lo que estaba desarrollando era la lectura en voz alta y a partir de ella las actividades a desarrollar, pero con ello no estaba trabajando la competencia lectora, y ello no permite desarrollar la compresión de forma adecuada, ya que la lectura en voz alta es expresiva y no comprensiva.
Lo que debía ser consciente y que entendí a través de las explicaciones y correcciones de Irune es que los niños si no pueden leer el texto por la ruta ideovisual o al menos intentarlo leyendo solo con los ojos sin tener cuenta el tiempo que tarden, es porque el texto seleccionado eta mal elegido.
He tenido errores de confusión entre las rutas elegidas, como puede ser que la atención tiene que ser visual y no auditiva, y que la lectura silabeante no es adecuada porque no favorece a ninguna de las dos rutas.
Otro de los fallos cometidos es que he desarrollado la compresión explicando la maestra el texto y además de ello comenzando la maestra con una lectura en voz alta y que posteriormente lo leen varios niños, esto no da lugar a que el niño recuerde lo que se ha leído ni tampoco lo que ha escuchado por la ruta auditiva, esto es un claro error que se debe evitar.
Además otra de las cuestiones que estaba equivocada es con la cuestión de la resolución de dudas, pensaba que esta opción sería acertada y de ayuda para los niños, pero después de la corrección he entendido porque no es del todo afortunada, esto se debe a que los niños se vuelven vagos y esperan a que les den las soluciones ya sea través de la maestra o del grupo de clase, así en vez de realizarlo y  en lugar de pensar se lo dan hecho, ya sea el significado de una palabra o una actividad sobre un texto, da igual.
Las actividades que realice para la lectura lo que hice fue explicarlas, y lo que se pedía realmente era hacerlas, ya que sólo con la explicación de las actividades daban lugar a confusión, y no quedaban de forma clara lo que realmente se pedía.
A la hora de evaluar también tuve ciertos matices que no eran acertados, debía de anotar las cuestiones en las tablas de observación que proponía para yo así evaluarles a los alumnos, pero lo que había tomado como idea de que los alumnos se evaluaran a través de una tabla o de una rubricas no era para nada acertado; lo que debía hacer en ese caso era evaluar las actividades una por una según van terminando las actividades, y la maestra a su vez vaya aportando las soluciones correctas en el caso que existan y también preguntando a los alumnos  qué estrategias han utilizado para resolverlas.
Los niños deben compartir con el grupo que tipo de estrategias han utilizado a la hora de realizar las actividades por con ello ayuda a reflexionar a todos los compañeros de cómo hacen las cosas y con ello mejoran la forma de enfrentarse a futuros problemas que les suceden cuando fallan.
Bloque 3. Comunicación escrita, la escritura
Este bloque me gusto mucho, pero me complique mucho al realizarla, y entendí otra  tipo de actividad pensaba que era mas de elaborar que mecánica, pero ha sido una actividad que me parece muy importante que se debe desarrollar en primaria y de forma muy acertada ya que su carácter es muy importante para el futuro de los alumnos.
En cuanto a lo más relevante de este bloque, cabe destacar que son los aspectos referentes a la  grafomotricidad y a la caligrafía y todo aquellos aspectos que influyen en el desarrollo de ambos referentes, estos pueden ser la postura, presión…y además la importancia de buscar las actividades acordes a cada edad de primaria, ya que el aprendizaje de la escritura en cada edad se encuentra en un momento diferente.
En este tema se desarrolla todos los aspectos relacionados con el aprendizaje de la escritura, utilizando la metodología para dicho aprendizaje los cuales son los métodos de base sintética y los métodos de base analítica.
Las actividades que había que realizar tenía que ser por modelado y el profesor debe ir eligiendo las fichas diarias con el ordenador para ir seleccionando la tipografía adecuada con cada grupo de edad o clase seleccionada.
En un principio al realizar la actividad pensaba que lo alumnos son  los que debían crear un texto atendiendo a sus gustos, aficiones y en base a la tipografía dada, atendiendo al curso que se encuentran debían realizar diariamente esta actividad, en realidad la actividad era por modelado, en donde ya se les da el modelo que deben  realizar, y es a  modo de copia lo que deben realizar.
Lo que se deben hacer es realizar la copia de la ficha que se les pide y no por escribir más o crear como puede ser un texto vamos a eliminar los errores que se tienen en la escritura, ya que eso es totalmente un error, porque lo que sucede es que se asientan vicios que ya tiene el alumno, y además se refuerzan aún más. Mi idea eras totalmente contraria y al realizar la actividad y recibir el feed-back te das cuenta de los errores e ideas que tenemos y poseemos, creemos en un principio que son las correctas y gracias a estas correcciones por parte de compañeras y por parte de la profesora Irune podemos saber cómo debemos de hacerlo.
Debemos tener claro que el alumno debe dedicar su tiempo de entrenamiento a crear un texto sino a copiarlo, lo que deben realizar es un actividad mecánica y no a modo conceptual; tampoco es modelado si copian de un libro que esta copiado con una tipografía diferente a la que el alumno intenta imitar o asemejar, es importante tener claro que debe ser un tipo de letra sea adecuada a la edad y además las fichas que estén preparadas acordes a los tres casos y a los contenidos que se trabajan en cada caso .Será el maestro quien debe realizar estas fichas y prepararlas para aportarlas a los alumnos y dependiendo del aula en el que estemos será el maestro quien seleccione el tipo de letra o el alumno como es en el caso de 6º de primaria.
Se me olvidó además incluir la bibliografía y webgrafia porque  no me acorde de incluirla y por supuesto es relevante e importante saber donde obtienes la información.

Bloque 4. El sistema de la lengua: ortografía y semántica
En este bloque llamado el sistema de la lengua: la ortografía y la semántica, se pretende conseguir desarrollar en los alumnos un mayor predominio del vocabulario donde su uso sea el correcto utilizando todos los conocimientos gramaticales como puede ser las tildes, las comas, la buena escritura de cada palabra, conocer el significado de cada una de las palabras…para poder conseguir un correcto uso del sistema de la lengua y de la propia lengua castellana.
En educación Primaria se da mucha importancia a este tema desde el pimer ciclo hasta el tercer ciclo, es fundamental lograr en los alumnos unos conocimientos básicos gramaticales  donde se puedan ir poco a poco interiorizando e ir aplicándolos a los largo de su trayectoria escolar y para su vida cotidiana, irá aumentando en complejidad pero la base es fundamental para poder ir superando esas dificultades ortográficas que nos encontramos en los alumnos donde el factor principal para una buena interiorización , un buen aprendizaje y desarrollo de la ortografía y de la semántica es el carácter motivacional para que un niño pueda mejorar en estos aspectos y sea capaz de interiorizarlo y entenderlo.
Podemos acercar a los alumnos muchos recursos materiales y didácticos como los que hemos realizado en las actividades que ayuden y  desarrollen estos aspectos importantes tanto para la ortografía como para la semántica y ayuden a su interiorización.
La actividad a realizar en este bloque consiste en una serie de actividades que favorezcan el desarrollo de las reglas ortográficas y que sean motivadoras y a su vez realizarlo al igual con la semántica, siempre teniendo en cuenta el carácter lúdico lo que desarrolla también el interés y la motivación.
Se debe tener en cuenta que para las actividades a desarrollar sobre la ortografía, debemos tener presente una serie de cuestiones que son las que favorecen que se pueda desarrollar de forma adecuada este tipo de actividades, como puede ser la memoria visual, la atención y el uso funcional de la escritura; donde es importante tener en cuenta que para poder obtener un buen trabajo sobre la ortografía debemos tener presentes que hay que buscar una serie de estrategias que sean interesantes para los niños, que sean fáciles de entender, que sean divertidas, que sean amenas y que posean un cierto carácter lúdico, donde los niños muestran su mayor interés y además existe mayor acercamiento a su realidad.
En este bloque, se ha realizado todas las actividades con un carácter práctico y muy útil, sobre todo para ponernos en situación de cómo desarrollar estas actividades de gran importancia para el desarrollo de los niños en el aspecto de la lengua y de la escritura, donde aportan muchas ideas para nuestro futuro profesional y que nos refuerza en la idea de que siempre debemos tener muy presente el carácter motivacional de las actividades a realizar y a su vez también el carácter lúdico, que  adquiere mucha relevancia y sin dejar a un lado en carácter funcional de las actividades realizadas para fomentar en los alumnos unos buenos aprendizajes.
Sobre el trabajo realizado en este bloque, pues sinceramente le he dedicado mucho esfuerzo y tiempo y mucha preparación y bastante tiempo dedicado a la búsqueda de información acerca de las actividades a realizar.
Estaba equivocada en cuanto a una afirmación que realizo, será por mi experiencia cercana o que he podido observar en el cole, en la que digo en el desarrollo lingüístico que los alumnos a esta edad leen mucho y que hay que aprovechar esta afición por la lectura; creo que es más una opinión personal mía, y más dependiendo del fomento a la lectura que se le haya dado a esos niños, por eso parto de esa idea, pero es cierto que en general a todos los niños les cuesta mucho leer, ya que existen en los niños de esta edad, 3º de primaria, que desarrollan muchos problemas con la lectura, ya sea porque no les guste leer o porque realmente les cueste porque les supone un esfuerzo muy grande.
He tenido que mejorar algunas cosas en este trabajo realizado del bloque 4, sobre todo el tema de la evaluación donde había ciertos objetivos de la ortografía que no eran correctos y no se adecuaban a la actividad o quedaban un poco confusos, por lo que lo elimine; por otro lado en cuanto a la actividad de semántica puse muchos objetivos que crean confusión y no quedan muy claro por lo que reorganice todos los objetivos en la corrección de la actividad y quedo mucho mejor y más concreto.

En cuanto a la evaluación que realicé, al igual que las actividades de semántica,  creaba un poco de confusión, por lo que al final la modifique y tuve en cuenta los objetivos propuestos en las actividades realizadas, en la actividad de semántica, realizo una autoevaluación por parte del alumno y además una valoración general que se realiza en grupo, y también la evaluación que realiza la maestra sobre lo que ha realizado el alumno de manera individual.
Este bloque me ha servido de mucha ayuda los cometarios y aportaciones realizadas por mis compañeras y por la profesora Irune para poder desarrollar y elaborar las correcciones pertinentes por lo que doy las gracias por la ayuda aportada.

Bloque 5. El sistema de la lengua: morfología y sintaxis
Este bloque sinceramente es el que me ha resultado más sencillo y sin ninguna complicación y además por la opinión de Irune esta  perfecto.
En este bloque se desarrollan los componentes morfosintácticos  que componen la lengua como son el sujeto, el predicado, el complemento directo, el complemento indirecto, los verbos y además también se pone en práctica cómo reconocerlos dentro de la oración. Debemos dar gran importancia a estos componentes y a estos aprendizajes de la morfología y las sintaxis mediante el desarrollo de las producciones orales y escritas y también haciendo reflexionar a los alumnos sobre la importancia de un buen aprendizaje y desarrollo de los mismos a través de los conocimientos adquiridos anteriormente.

Este bloque es de gran importancia para el estudio en la Educación Primaria, ya que estos aprendizajes morfosintácticos se deben adquirir en los alumnos durante todos los cursos de Educación Primaria, así como proponer por parte de los maestros muchas actividades para que se desarrollen y ayuden a interiorizar los diferentes conceptos aportándoles los recursos materiales y didácticos que les ayuden a trabajar contenidos morfosintácticos, ya que es una parte fundamental del aprendizaje del lenguaje y de gran importancia tanto para poder escribir bien como para poder hablar correctamente.
Me ha parecido una actividad súper entretenida y creo que será muy interesante para los alumnos donde el aprendizaje a través del juego les crea mayor motivación y por lo tanto un mayor desarrollo del aprendizaje y asimilación de los contenidos y conceptos aportados sobre la morfosintaxis.
Para finalizar he aprendido mucho con esta asignatura y me parece de gran ayuda y donde he desarrollado un gran aprendizaje sobre la lengua y destaco la gran ayuda aportada con las correcciones y aportaciones realizadas tanto por parte de los compañeros, porque a través de ese feed-back que se proporciona eres capaz de entender de forma inmediata los errores cometidos y así poder corregirlos y poder aprender de los errores. Me ha encantado!!.

  Gracias a todos mis compañeros por su ayuda y a la profesora Irune por sus feed-back basados en el aprendizaje que me han ayudado tanto.

2 comentarios:

  1. Muy bien presentadas las reflexiones sobre tu aprendizaje. En cuanto a los contenidos, te has limitado a las actividades y has dejado de lado algunos contenidos de los temas que son tan importantes como lo que hemos trabajado de forma más práctica.
    Está muy bien, aunque no has incluido ninguna web interesante.

    ResponderEliminar
  2. Muchas gracias Irune!!! pensaba que no era necesario incluir paginas webs en el articulo final, por eso no le di relevancia a ello y no lo puse.
    He intentado abarcar teoría y practica o al menos eso ha sido mi intención aunque el resultado no sea el acertado.
    Gracias por la corrección.

    ResponderEliminar