CORRECCIÓN DE ACTIVIDAD DEL BLOQUE 1: Lenguaje, lengua y comunicación oral
El tema de conversación que vamos a desarrollar en el aula a modo de debate
puede traer y desarrollar controversia pero a la vez es interesante para los
niños, porque les afecta directamente, es el tema de:
“¿Cuántas horas deberían pasar los niños de 4º de primaria haciendo
tarea o deberes?”
Antes de comenzar con este debate haremos un ensayo para intentar que todos
los niños participen de igual manera como se explica al final de la actividad
con una dinámica de grupo que consiste en que cada uno explicará con sus
palabras dando su opinión sobre “el recreo ¿consideras que debería ser
más tiempo?¿ SI DEBERIA SER MÁS TIEMPO O EN CAMBIO NO?”, así conseguiremos la
participación de todos los niños por igual y dándoles tiempo para poder pensar
su respuesta y posicionarse en un bando o en otro para debatir la cuestión
planteada, y así defender su postura y decisión tomada.
El debate en el aula principalmente debe fomentar la participación de los
alumnos en clase, desarrollar habilidades críticas en los niños, ampliar las
perspectivas de los alumnos y fomentar la tolerancia entre ellos, siendo
capaces de escucharse y a la vez participar todos aportando sus ideas.
Como todos los debates es una “discusión” organizada donde cada uno de los
participantes aportan sus ideas sobre el tema propuesto que se ha tratado con
anterioridad en el aula sobre todo como un problema que les preocupa, y también
como sugerencia por parte de alguno de los participantes.
Como todo debate existe un moderador que en este caso será la tutora la
encargada de llevar el hilo conductor del debate, ya que es una discusión
organizada y donde se debe respetar un orden por parte de los participantes en
dicha conversación, donde en este caso el moderador que es el tutor del aula es
el que se encarga de llevar el orden en el debate.
Se debe respetar la escucha y participar respetando el turno de palabra y
con la mano alzada para pedir el turno, ya que es un debate grupal.
Unas de las características del debate que se debe llevar a cabo es que los
alumnos deben usar argumentos sustentados para poder validar sus puntos de
vista y opiniones dadas y aportadas de manera participativa.
El tema que solo se puede tratar es el establecido por el moderador no se
puede desviar la aportaciones hacia otros temas que no son lo que se han
propuesto en el aula.
El curso en el que se realizara este debate será en el aula de 4º de
primaria, donde el alumnado tiene en su mayoría 10 años; son niños muy
participativos, donde quieren que se les escuche y tienen la capacidad de poder
opinar sobre temas de su interés y son capaces de dar su opinión.
La relación existente entre la edad-tema con respecto a los criterios
psicopedagógicos podemos decir que son los siguientes:
En cuanto a lo que respecta al lenguaje que es lo que mayormente nos
importa para el desarrollo de la expresión comunicativa en público, podemos
decir que los niños de esta edad poseen la capacidad de crear nuevos esquemas
mentales lo que les permite tener una mayor inteligencia para aprender y
adquirir nuevos aprendizajes dentro de lo que incluimos un mayor vocabulario y
capacidad de un uso correcto y adecuado de este.
Ya no se limitan solo a un aprendizaje basado únicamente en la memorización
mecánica sino que son capaces de relacionar los aprendizajes adquiridos y poder
realizar nuevos esquemas basados en ellos, por lo que es muy positivo para
ellos desarrollar la inteligencia para aprender.
En cuanto al desarrollo del lenguaje los niños de esta edad son capaces de
ordenar bien las palabras y las oraciones, lo que les permite expresarse
oralmente de forma adecuada, sin embargo de forma escrita todavía poseen
muchas dudas ortográficas, ya que no tienen un cierto dominio de este aspecto.
El vocabulario es ampliado de manera destacada y son capaces de definir
palabras que se les exponen; además son capaces de leer con fluidez con pocos
errores de lectura.
El mayor problema que presenta es el dominio del género y número en ciertas
oraciones, las concordancias de género y número en algunas conjugaciones.
Por todas estas características que se
plantean se puede considerar acertado el debate para los niños de este
curso y de esta edad, considero que es acertada la actividad y de gran ayuda
para el aula, para poder desarrollar temas que son de gran interés para ellos y
además el poder plantearlo en el aula y sobre todo que ellos puedan participar
les encanta a la mayoría.
Además de estas características
expuestas que corresponde sobre todo al aspecto del lenguaje, podemos hacer
hincapié al aspecto social y moral de los niños de esta edad, ya que es de
relevancia conocer para conocer los intereses que poseen y su manera a de
comportarse en sociedad y con sus iguales.
Podemos decir que poseen un carácter de
gran vitalidad, ya que quieren hablar todos a la vez, poseen euforia y
entusiasmo momentáneo y espontáneo, lo que de cara al debate hay que controlar
y hacerles ver que tienen que esperar y respetar el turno de palabra, por lo
que es muy interesante para poder desarrollar una buena acción educativa en el
aula; además poseen un carácter algo más flexible, no son rígidas sus ideas,
por lo que el cumplimiento de la normas del aula y del debate son posiblemente
fáciles de poder llevarlas a cabo y de poder respetarlas.
En esta etapa se da mucho la sensación
de pertenencia al grupo de amigos y el compañerismo por lo que es una
característica positiva para desarrollar un debate donde existe un claro
predominio de respeto a sus iguales y a sus compañeros de aula.
El contexto en el que se desarrollara la actividad es en el aula de los
niños, ya que es donde ellos se sienten cómodos y seguros, es su aula de
referencia y donde pasan la mayor parte del día.
Se dispondrán en círculo y donde únicamente el tutor ejercerá de mediador y
será quien exponga el tema a tratar y será quien, en caso necesario, mantenga
el orden del debate.
Se les adentrará el tema con una explicación de cómo es el aprendizaje en
el colegio y como aprendemos para posteriormente llegar a la pregunta que nos
interesa y que se plantea al comienzo.
Al comienzo del debate se establecerán unas normas de respeto y de convivencia que deberán llevarse a cabo
antes de empezar y que todos los presentes deberán entender y llevar a cabo
para poder participar; estas son las siguientes:
-Se respetara el turno de palabra.
-No se gritará ni se levantará el tono de voz.
-Se levantará la mano para pedir el turno de palabra y poder dar su
opinión.
-Respetar a los demás compañeros, nos basamos en la tolerancia.
-Hay que tener en cuenta que cada uno tiene su punto de vista personal y
hay que respetarlo.
-El mediador es el tutor y será quien indique quien debe hablar en el caso
de que sea necesario, porque la intención comunicativa es que debe ser libre.
Las preguntas de
andamiaje que puedo plantear para poder animar a la continuidad del diálogo:
¿Es necesario hacer tarea?,
¿Son divertidas las actividades propuestas en el cole?
¿La tarea que mandan los profes ayuda a aprender?
Para hacer participar al niño que no lo hace y además también teniendo en
cuenta el papel del niño que molesta y que no deja participar y poder frenarlo
de forma adecuada, vamos a hacer al comienzo un ensayo en clase a modo de
dinámica de grupo, y así también se puede hacer este tipo de ejercicio con la
colaboración por parte de todos.
Una vez decidido el tema, que debe ser sencillo, como puede ser “el
recreo ¿consideras que debería ser más tiempo?¿SI ó NO?”, y a
modo de ensayo, cada uno dispone de 10 minutos para preparar lo que quiere
decir sobre este tema. Así se tendrá en cuenta la participación de todos y
además también es importante que mientras uno hable, los demás aprendan a
escuchar con atención. El tutor será el referente de motivarles e incentivarles
a la participación y a la escucha dándoles la enhorabuena por su esfuerzo
realizado hablando en público.
Cada niño dispondrá de tiempo para poder pensar su respuesta y así los
niños también tienen que aprender a no tener miedo de hablar en
público, ni de preguntar cuando no hayan entendido algo o quieren más
información y los que no dejan hablar saber que deben escuchar porque ya
tuvieron su tiempo para expresarse y ser escuchado.
Vamos a sacar las conclusiones entre todos y vamos a ver los aspectos
favorables desfavorables de hacer tarea teniendo en cuenta lo que han planteado
entre todos. Vamos a intentar dar una opinión general de la actividad realizada
del debate y la dinámica; que digan lo que les ha parecido si le ha gustado o
no, para posteriormente llegar a mi evaluación final sobre las actividades
propuestas en el aula.
Además tendré en cuenta una serie de cuestiones o características
para llegar a una conclusión final y así evaluar
la experiencia realizada:
-Dan respuestas claras y concretas a lo que se ha planteado. SI /NO
-Entienden el mensaje de lo que se ha propuesto a través de sus respuestas.
SI/NO
-Controlan los sentimientos para que pueda darse la comunicación. SI/NO
-Aceptan los pensamientos, opiniones y sentimientos de los demás
compañeros. SI/NO
Estas preguntas también podemos plantearlas a modo individual para ver si
hay mayoría de sí o no y hacer una valoración en porcentajes de la clase.
EVALUACIÓN
|
CATEGORIA
|
EXCELENTE
|
BUENO
|
ACEPTABLE
|
INSUFICIENTE
|
|
Vocabulario
|
Usa
el vocabulario pertinente durante todo el debate
|
Usa
el vocabulario pertinente durante la mayor parte del debate
|
Usa
el vocabulario pertinente en algunas ocasiones del debate
|
No
utiliza el vocabulario pertinente
|
|
Gramática
|
Utiliza
las formas gramaticales de forma adecuada durante todo el debate
|
Utiliza
las formas gramaticales de forma adecuada durante la mayor parte del debate
|
Utiliza
las formas gramaticales de forma adecuada algunas veces del debate
|
Raramente
utiliza las formas gramaticales de forma adecuada
|
|
Pronunciación
|
Habla
claramente durante todo el debate y con buena pronunciación
|
Habla
claramente la mayor parte del debate y
con una pronunciación adecuada
|
Habla
de forma comprensible y la
pronunciación no es muy clara
|
Pronunciación
y habla dificultosa y no muy clara
|
|
Articulación
|
Utiliza
una articulación adecuada en todo momento de las palabras para comunicarse
|
Utiliza
una articulación adecuada de las palabras para comunicarse en algunas ocasiones
|
Utiliza
una articulación adecuada de las palabras para comunicarse
|
No
Utiliza una articulación adecuada de las palabras para comunicarse
|
|
Contenido
|
El
tema previsto es de su total interés
|
El
tema es en de su interés
|
El
tema es en ocasiones de su interés
|
El
tema no es de su interés
|
|
Volumen
|
El
volumen utilizado para comunicarse es el adecuado en todo momento
|
El
volumen utilizado para comunicarse es el adecuado en algunos momentos
|
El
volumen utilizado para comunicarse es el adecuado
|
El
volumen utilizado para comunicarse no es el adecuado en ningún momento
|
AUTOEVALUACIÓN
|
CATEGORIA
|
MUY BIEN
|
BIEN
|
REGULAR
|
|
Vocabulario
|
Uso el
vocabulario adecuado para todo el debate
|
Uso el
vocabulario adecuado la mayor parte del debate
|
Uso
el vocabulario adecuado en algunas ocasiones del debate
|
|
Gramática
|
Se
utilizar y formar oraciones de forma adecuada durante todo el debate
|
Se
utilizar y formar oraciones de forma adecuada durante la mayor parte del
debate
|
Se
utilizar y formar oraciones forma adecuada algunas veces del debate
|
|
Pronunciación
|
Hablo
de forma entendible durante todo el debate y con buena pronunciación
|
Habla
de forma entendible la mayor parte del debate y con una pronunciación
adecuada
|
Habla
de forma comprensible y la
pronunciación no es muy clara
|
|
Volumen
|
Utilizo
un adecuado volumen para comunicarme en todo momento
|
Utilizo
un adecuado volumen para comunicarme en algunos momentos
|
Utilizo
un adecuado volumen para comunicarme
|
|
Contenido
|
El
tema es de mi total interés
|
El tema
es de mi interés
|
El
tema es en ocasiones de mi interés
|
Retroalimentación
Le comentaremos a los alumnos todos aquellos aspectos
positivos y destacables que se ha observado mediante el desarrollo del debate y
del resto de actividades que realiza, le damos la enhorabuena por las fortalezas
que posee, si tiene algún aspecto más regular y que necesita mejorar, le
comentamos que hay que hacer más hincapié en ello para poder fortalecerlo y que
destaque también en ello. Se le d la enhorabuena por el desarrollo del trabajo
que ha conseguido, así con actitud positiva y refuerzos positivos conseguimos
mucho mas de los alumnos.
CONCLUSIONES
El trabajo realizado del bloque 1 sobre el Lenguaje,
lengua y comunicación oral me ha resultado muy interesante y a su vez
algo complejo de comprender ciertos aspectos que si pude solucionar las dudad
que me surgieron tanto con las aclaraciones en las sesión presencial como con
la corrección obtenida; es cierto que la importancia de saber la opinión y valoración
de los alumnos de cómo han visto ellos la actividad, más la valoración que ha
podido observar el tutor y la retroalimentación que se realiza al alumno,
podemos obtener en conjunto unos resultados muy provechosos para poder
desarrollar distintos aspectos de la materia que estamos trabajando en el aula.
BIBLIOGRAFÍA Y WEBGRAFÍA
- https://www.guioteca.com/educacion-para-ninos/que-es-un-debate-y-cuales-son-sus-caracteristicas/
- Apuntes de Didáctica de la Lengua Española de 3º de Educación Primaria de
Irune Labajo
